每個(gè)人有類似的回憶在，那不是什么美麗的畫面，卻是一種讓人會(huì)忍不住感到心痛的堅(jiān)持。是的，我們?cè)?jīng)有過堅(jiān)持。單純、執(zhí)著、充滿著希望，那是孩子的特性?；蛟S并沒有什么原因，但那卻構(gòu)成了一種強(qiáng)大的力量，可能超出我們想象的支撐著，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自己要做的事情，即使可能他自己也不一定知道這事情的意義。每個(gè)這樣的孩子都異常地固執(zhí)，雖然這并不表現(xiàn)在他的態(tài)度上，你只要看，他經(jīng)歷都了多少個(gè)阻礙之后依然繼續(xù)著，那種力量就是固執(zhí)了。而大多數(shù)成人，他們會(huì)這樣？他們一定會(huì)算一算可行性的，如果幾率很小，那么他們會(huì)選擇放棄。

無論從哪個(gè)方面，主題、風(fēng)格、故事、電影語言等等角度，我們都能夠確證和判定，《柳樹之歌》是伊朗電影的“典型中的典型”。相較于《小鞋子》，它更清淡簡約的如同早晨的一碗清湯面。
就說極簡的故事吧，自始至終，電影以一塊玻璃作為故事的推動(dòng)力，除了構(gòu)成故事動(dòng)機(jī)之外，男孩費(fèi)盡心思的籌錢、購買、移動(dòng)這塊玻璃成為結(jié)構(gòu)整部電影的核心。影片最大的敘事張力即來自與男孩作為行動(dòng)的主體與敵手（自然環(huán)境中的狂風(fēng)）的對(duì)抗。而貫穿全篇的這種對(duì)抗，最后的結(jié)果卻是玻璃不敵勁風(fēng)，碎裂一地，影片也就這樣接近尾聲。比起詩化電影，如《鄉(xiāng)愁》、《永恒的一日》，《柳樹之歌》當(dāng)然有故事，只是故事簡單簡短的用一句話就可以概括。
但是，簡單并不意味著乏味，作為觀影者，我們都會(huì)為主人公，為這樣一位第三世界底層階級(jí)的孩子掬一把同情之淚——他的風(fēng)中疾馳，他對(duì)朋友的友愛相助，他面對(duì)同學(xué)因?yàn)樽约簾o錢補(bǔ)玻璃所遭受的奚落，甚至是玻璃店老人的熨帖的善心，朋友在最后的趨車“救駕”，都讓我們的內(nèi)心滿溢著一種苦澀的柔情以及心酸的溫馨，讓我們跟隨男孩的“苦難”的歷…

自己深受感觸，對(duì)玻璃的意象所觸動(dòng)，充滿詩意。
所有營造其氛圍和動(dòng)作的細(xì)節(jié)十分考究：裝玻璃時(shí)大人來往于大門對(duì)他充耳不聞；錘子掉在門邊被吹出教室；老爺爺慢吞吞地告訴他裝玻璃，提到按住玻璃時(shí)他看向窗外風(fēng)很大，提到7點(diǎn)以前回來注意時(shí)間的走動(dòng)......
玻璃，這個(gè)貫穿故事的道具，又是怎樣象征著孩子的脆弱的？
一個(gè)家庭優(yōu)越的轉(zhuǎn)學(xué)生沒有看過雨，他對(duì)世界充滿好奇，以他的條件，外面風(fēng)大還是雨大是不能給他造成影響的，他的注意力，也永遠(yuǎn)放在完好無損的玻璃后，他被玻璃保護(hù)得很好。
男主角則對(duì)雨充滿了厭倦，至少他對(duì)他來說不會(huì)是一件值得精神的事情。他的玻璃已破——爸爸在工廠的微薄收入不能提供給他上學(xué)，而學(xué)校也以此要挾他離開校園。
還有忙于打工賺錢的小哥，他已經(jīng)不愿意呆在這些玻璃之中，他是有生活壓力的，得在外面經(jīng)歷風(fēng)雨。
因此，男主角和轉(zhuǎn)學(xué)生要分離——轉(zhuǎn)學(xué)生要等爸爸，男主角要獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨；男主角也要和工作小哥分離——小哥有自己的工作，男主角不能接受他捧著玻璃坐在摩托上的快節(jié)奏生活。他們的交集點(diǎn)僅僅在于他們年齡相仿，那些已經(jīng)忙…

不知道為啥中文翻譯成這個(gè)名字？誰讓一點(diǎn)也不懂阿拉伯文呢！
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回歸正題！
作為伊朗的兒童，個(gè)人覺得不如小鞋子出色。但是也算不錯(cuò)！
玻璃碎的那一刻，仿佛聽到了小男孩心碎的聲音！
作為成人，我們很快忘記了自己童年那些困難無助的時(shí)刻，甚至?xí)X得那都是小事，對(duì)現(xiàn)在來說，根本不值得一提。是我們太健忘嗎？不是！只是因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)站在大人的角度看小孩子的問題！對(duì)小孩子來說太不公平！
但是影片對(duì)小男孩買玻璃，運(yùn)玻璃

讓風(fēng)帶著我起飛：二刷劇情片 脆弱的保護(hù)膜
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