帶有強(qiáng)烈西方意識(shí)形態(tài)的作品看的越多，熱血與激動(dòng)愈發(fā)減少，懷疑與反問(wèn)愈發(fā)增多。如《竊聽(tīng)風(fēng)暴》，《逃離德黑蘭》，亦如這部《沉默的教室》。
我不是黨員，但看問(wèn)題需要有辯證唯物精神。而西方的意識(shí)形態(tài)影片，恰恰一直在謳歌一方，丑化另一方，這不是唯物，這是唯心。這也正是你們一直在描繪的美好幻想。殊不知“黃馬甲”之流，竟能破壞凱旋門(mén)，香榭麗舍，罔顧國(guó)家與他人，這就是所謂的“自由之翼”？白人至上的優(yōu)越竟如此野蠻？可笑至極。在民粹主義強(qiáng)勢(shì)抬頭與世界共同體分崩離析的今日，這種優(yōu)越的意識(shí)形態(tài)
1.1953年那件事。泰奧問(wèn)爸爸，是不是參加過(guò)1953年那件事。這件事是指1953年發(fā)生在東德的六一七事件。事件始于為了慶祝東德社會(huì)黨領(lǐng)導(dǎo)人烏布利希六十大壽，東德政府提高了工人工作量，引發(fā)了工人的不滿，開(kāi)始只是零星的抗議，后來(lái)學(xué)生等相繼加入，在6月17日當(dāng)天達(dá)到高潮，后被駐扎在民主德國(guó)的蘇軍平息。這是民主德國(guó)初期發(fā)生的較為嚴(yán)重的沖擊政府的行為，當(dāng)然有很多人參加或者卷入了這個(gè)事件，命運(yùn)發(fā)生了重大改變，或進(jìn)入監(jiān)獄、或被監(jiān)視、或被安排到艱苦崗位，始終處于政治的底層。
2.納吉
電影根據(jù)真實(shí)事件改編，東德一個(gè)高中班級(jí)因?yàn)橥樾傺览率录e行默哀，所有同學(xué)被定義為“反革命”，教育部要求他們供出默哀行動(dòng)的領(lǐng)頭人，告密可以換來(lái)繼續(xù)念書(shū)的機(jī)會(huì)，但學(xué)生們拒絕告密，并牽引出他們的父輩們因?yàn)楦婷墚a(chǎn)生的恩怨……
有人認(rèn)為東德對(duì)學(xué)生們進(jìn)行政治教育的行為無(wú)關(guān)其政治體制，不論這個(gè)國(guó)家的權(quán)利由一個(gè)人掌握，或者由一小群人掌握，還是由全體民眾掌握，任何一種體制都會(huì)控制媒體，對(duì)其學(xué)生進(jìn)行政治宣傳。當(dāng)然我不是一個(gè)無(wú)政府主義者，我承認(rèn)這種政治教育在哪個(gè)體制陣營(yíng)中都存在
【沉默的教室】當(dāng)沒(méi)有夢(mèng)的時(shí)候，我們還有勇氣選擇嗎？
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